A.幼儿
B.智力低下者
C.有言语障碍的患者
D.不能自行书写的老年人
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A.可同时提供三个智商分数和多个分测验分数
B.用离差智商代替比率智商
C.在临床应用方面积累了大量的资料
D.首先使用测验常模
A.方差
B.百分点
C.百分等级
D.标准分数
A.绝对化
B.神化
C.固定化
D.变成一个点
A.16
B.15
C.5
D.2
A.及时而清楚地记录反应的情况
B.评分者自由地把握评分的尺度
C.要有记分键
D.对照记分键,对反应进行分类
A.长一些
B.内容多一些
C.不定
D.一致
A.相等
B.较多
C.较少
D.大
A.求"快"与求"精确"
B.肯定定势
C.喜好较长选项
D.喜好特殊位置
A.应试动机
B.焦虑倾向
C.反应定势
D.应试技巧
A.过高的焦虑
B.适度的焦虑
C.一点焦虑也没有
D.过度抑郁
最新试题
在编制测验前,首先要明确测量的对象,也就是该测验编成后要用于哪些团体。只有对受测者的()等心中有数,编制测验时,才能有的放矢。
对测验分数做出确切的解释,只有常模的资料是不够的,还必须有测验的信度和效度的资料,在解释测验分数时,一定要依据从()中获得的资料。
美国心理学家吉赛利(E.E.Ghiselli)提出了如何找出干涉变量的一套方法,它们是()。
测验用途不同,编制测验时的取材范围以及试题难度等也不尽相同。测验用途一般包括()。
测验中,主测者的职责包括()。
显示性测验是指测验题目和所要测量的心理特征相似的测验。古德纳夫曾经将其分为()。
测验指导语一般由()组成。
除非"反应速度"本身即为重要的研究目标,否则让受测者有充分的时间反应,同时注明每题的答题时间,可以减少()定势的影响。
受练习效应影响较大的情况,具体表现为()。
审定试题要注意题目的()。