简述瞬时记忆、短时记忆和长时间记忆的时间范围。

艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，如果过了很长时间直到考试前复习，就几乎等于重新学习，所以为了学习不被遗忘，在学习后要()。

联系实际，谈谈中学生心理发展的主要特点。

奥苏贝尔认为学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即()的内驱力、()的内驱力和附属的内驱力。

对影响人的诸多因素叙述不正确的一项是（）。

教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，没有违背了个体身心发展的（）。

简述动机的类型。

认为人的性本能是推动人的发展的最根本动因的学者是（）。

积极诱因使个体产生积极行为，()某一目标；消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。

问题解决的过程可分为四个阶段，即()、()、()、()。