提出“什么是教育？当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育”这一观点的人是（...

单项选择题提出“什么是教育？当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育”这一观点的人是（）。

A.杜威
B.夸美纽斯
C.蒙台梭利
D.爱因斯坦

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1.单项选择题提出教育是依据生活、为了生活的“生活教育”，培养行动能力、思考能力、创造力的人的教育家是（）。

A.杜威
B.陈鹤琴
C.夸美纽斯
D.陶行知

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2.单项选择题教育最早的独立形态是（）。

A.社会教育
B.家庭教育
C.学校教育
D.社区教育

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3.单项选择题提出“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”的文献是（）。

A.中庸
B.论语
C.大学
D.学记

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4.单项选择题在我国最早把“教”和“育”合成一个词来运用的人是（）。

A.孔子
B.许慎
C.孟子
D.韩愈

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5.问答题豆豆今天是医院的值班护士，她见还没有小朋友来打针，于是就大声嚷道：“快来打针啊，小朋友们快排队啊。”此时，娃娃家的妈妈推着娃娃来打针，刚露出手腕，明明走来对娃娃家妈妈说：“这些用具还没有消过毒。”值班护士听到了，连忙从座位上站起来，跑到积木箱前拿出一块绿色圆形积木，告诉他们：“我这些用具已经消过毒了，这是消过毒的标记。”经她这么一说，明明和娃娃家的妈妈都放心了，豆豆的脸上露出了笑容。结合上面的案例说明游戏对儿童发展的重要意义。

参考答案：儿童的游戏不同于成人的玩，游戏对儿童的成长具有重要的意义。
（1）游戏促进儿童的认知发展。游戏伴随着儿童成长。...

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6.问答题有位低年级教师，在教《谜语》这一课时，首先教师带学生复习一组过去学过的词：“跃进”、“斗志昂”等，原因是新课文中有“笑迎”这一新词。让学生分小组讨论思考找出“跃进”、 “斗志昂”等词与新课文中的“笑迎”的关系；当学生找的过程中教师适当提示学生（因为“跃进”的“跃” 字的右面一半就是“笑”字的下半部，“斗志昂”的“昂”字下半部加上“辶”就组成了“迎”。复习了这些词后，学生再学习新词“笑迎”）。这样学生就很容易掌握新课文中的“笑迎”一词了。这位教师运用了教学的什么原则，请论述此教学原则。

参考答案：（1）这位教师主要采用了启发性教学原则；
（2）启发性教学原则指的是教师在教学过程中突出重点、深入讲解，并调动学...

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7.问答题在家人眼里，小雅虽然只有3岁半，但已经像个了小淑女一样了，文雅雅的。开学了，小雅上了一个条件不错的幼儿园。不到两个月，小雅做了一件让妈妈大吃一惊的事。星期六下午，妈妈正在把一些用过的塑料袋折叠成小三角，准备收好再用。这时，小雅走过来，先把自己的三个娃娃白在沙发上坐好，然后对妈妈说：“妈妈！我们来玩上课的游戏吧！你也坐到沙发上当小朋友吧！”妈妈边答应着，边走到沙发上坐下，但手里还在折者最后一个塑料袋。“你怎么回事！没听见我说上课嘛？”突然一个凶巴巴的声音传过来，妈妈吓了一跳，抬头一看，小雅正瞪着眼睛看着自己。她不由自主地赶快把塑料袋放一边。“你，请把嘴闭上！”小雅的脸转向一个娃娃。“没听见啊！说他就不是说你啊！”请结合案例对小雅模仿的行为中反映出教师的示范作用的重要。

参考答案：（一）游戏是虚构与现实统一的活动。
（二）游戏是具有社会性的活动。幼儿游戏的主题和内容是社会生活的反映。

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8.问答题今天，大三班的美术活动是观察画“柳树”。老师和小朋友一起在走廊上、院子里摆上一些桌子，几个人一组，面向幼儿园那两颗大柳树，开始一边观察，一边作画。婷婷画得非常认真，甚至专门跑到树下捡回一片柳叶，仔细看它的叶脉，然后一片叶子一片叶子、一条叶脉一条叶脉地画着。画好后，她很得意地想向身边的浩浩炫耀。可一转身，看见浩浩的图画纸上好像只有用水彩笔涂抹出来的一片绿色。婷婷忍不住笑起来：“你这画得什么呀！乱七八糟的！”浩浩看了看她，没说什么。突然一阵风吹来，浩浩马上抓住婷婷的胳膊说：“你看！”婷婷一抬头，看见柳树随风摇摆起来，像一面绿色的旗子在飘扬。婷婷看看浩浩的画，游看看自己的画，说：“你画的是刮风时候的树，我画的是不刮风时候的树！”浩浩笑了，婷婷也笑了。请结合学前儿童社会教育与艺术教育目标进行分析幼儿的表现

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9.问答题十几年前，我国一个中小学教师代表团到某国的一所小学去参观。听一年级的课时，我们的代表看到了一件令人费解的事请。课堂作业开始了，同学们都安静地拿出铅笔屑起来。一个男生好像忘了带笔，坐在旁边的一位女同学从自己的铅笔盒里拿出一支笔给了这个男生。他刚想开始写作业，就见老师走到他跟前悄悄地和他说了几句话。之后，这个男生就把笔还给了那位女同学，自己拿着书看了起来。下课以后，我们的代表就此事访问了老师。老师说：“我们也提倡互相帮助，但前提是在缺失有自己解决不了的困难时。上学带齐学习用品时每个学生的责任，这位同学没带笔，如果我让别人帮助人，下次他还可能不注意。因此，我让他先看书，回去后用别人游戏的时间来补作业，这样他就不会再忘了。”请结合“教学有法，教无定法，贵在得法”的视角分析本案例

参考答案：（一）了解学生的心理发展水平和社会认知水平。
（二）研究教法，不仅研究教材内容的教授方法还有隐形教育的方法。

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10.问答题在一次小学三年级的生命教育的课堂上，老师提到了关于注意交通安全的基本常识，同时在讲授安全教育的同时拓展了关于车的种类的知识拓展部分，其中当老师提高在德国的汽车性能比较好，同时问学生“还谁知道德国产的汽车啊？”这时，一位同学说：“凌志是德国产的。”当时老师楞了一下，之后老师谦虚的说，“凌志是不是德国产的汽车，老师不知道，你懂得知识真多，请你帮助老师查找更多关于德国品牌的汽车资料与大家和老师分享好不好？”这个同学高兴地说，“好的”请从师生关系的角度分析本案例。

参考答案：一）师生的授受关系
1.师生授受关系的社会规定性
2.发挥学生主体性的意义
3.教师指导的...

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