通过空间分组、时间分段或根据有关概念进行语义分类，可以提高（）。

单项选择题通过空间分组、时间分段或根据有关概念进行语义分类，可以提高（）。

A.组快的容量
B.记忆水平
C.分析问题能力
D.实践技能

1.单项选择题在单元、学期、学年开始时，教学活动尚未纳入轨道之前，对学生知识技能、智力体力及情感状况等进行评价称为（）。

A.前期测验
B.形成性评价
C.过程性评价
D.总结性评价

2.单项选择题将刺激物的一个特征和另一个特征，或者将一个符号和另一个符号加以区别的一种习得能力是（）。

A.形成概念
B.利用规则
C.鉴别技能
D.言语信息

3.单项选择题对学生的初始能力和教学起点的确定，首先要（）

A.对先决知识与技能的测试
B.对目标技能的测试
C.了解学生对所学内容的态度
D.一般性了解

4.单项选择题（）是将刺激物的一个特征和另一个特征、或者将一个符号与另一个符号加以区别的一种习得能力。

A.辨别
B.形成概念
C.规则
D.高级规则

5.单项选择题下列那种形式不能用来表明对知识材料的领会（）

A.转换
B.解释
C.推断
D.记忆

6.单项选择题（）是指个体的观念的全部内容和组织，或者就教材而言，指个体关于特殊知识领域的观念的内容和组织。

A.学习准备
B.学习风格
C.认知结构
D.学习方法

7.单项选择题原有观念与新观念之间的（），是指当前所学内容类属于学习者认知结构中某个包容性更广、抽象概括程度更高的原有观念。

A.总括关系
B.类属关系
C.并列组合关系
D.因果关系

8.单项选择题（）是指对学习者感知不同刺激、并对不同刺激作出反映这两个方面产生影响的所有心理特征。

A.学习风格
B.认知结构
C.学习准备
D.学习方法

9.单项选择题“史密斯——雷根模式”在策略设计中提到三种策略，不包括在这三种策略的是（）

A.组织策略
B.传递策略
C.评价策略
D.管理设计

10.单项选择题教学设计的研究对象是针对（）。

A.学生
B.教材
C.教学活动
D.不同层次的学与教的系统