教师在（）的过程中，可以根据自身文化水平、能力特点，结合个人师德发展要求，制定个性化、特色化的师德研习计划，策划各种具有目的性、计划性的研习方案，提升师德研习的实用性。

教师应注重与其他学科的沟通，形成"（）"，为学生创设开放的教学情景，培养学生的创新意识和能力。

工匠精神的培育需要有制度和文化支撑，工匠精神的价值观是一种高层次的（）形态。

教师需重视素质教育，挖掘学生潜能，提供更多学习交流的机会，实现（）。

现代技工院校教师通过研究社会群众对教师的师德要求，分析当今围绕师德问题的各种（），启发师德实践的方向，明确师德实现的目标，开拓师德研习新高度。

教师必须严于律己，清楚地认识到道德规范既用于学生，更需要用于自身的言行举止，把（）牢牢地铭记于心。

教师的言行举止在学生心中起到（）的作用。

技工院校必须提高社会责任感，在自身文化软实力建设中，以（）精神培育为重点，将劳动、技能和创造的价值和意义，向整个社会宣传。

编制师德评价标准时要以师德的内涵和特征为依据，把人的因素放在第一位，真正落实（），以人的发展为本。

作为现代教师，在工作中树立（）的服务观、民主和谐的师生观，与学生平等相处，促进师生的共同成长。