A.课程任务
B.课程制定者
C.课程实施的要求
D.课程管理层次
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A.课程设置问题
B.学科顺序问题
C.课时分配问题
D.学年编制问题
A.永恒主义课程理论
B.存在主义课程理论
C.实用主义课程理论
D.结构主义课程理论
A.巡回教学
B.现场教学
C.小组教学
D.复式教学
A.课程指南
B.课程标准总纲
C.分科课程标准
D.课程大纲
A.教学大纲
B.课程条例
C.课程指南
D.课程标准总纲
A.课程条例
B.教学计划
C.课程标准
D.课程指南
A.实现教育现代化
B.为了每一个学生的发展
C.转变旧的学习方式
D.倡导建构的学习
A.社会
B.儿童
C.教师
D.知识
A.能力本位
B.科学主义
C.知识本位
D.人文主义
A.知识主义价值观
B.多元主义价值观
C.精英主义价值观
D.经验主义价值观
最新试题
下列关于课程的说法不正确的一项是()。
注重培养学生的探究态度与能力的课程是()。
第三次全国教育工作会议对基础教育课程体系建设提出的要求是国家课程、地方课程和()。
美国课程专家泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式为()。
我国中学普遍实行的学科课程及相应的理论是()的表现。
陶行知先生倡导的“生活即教育”“教学做合一”的思想,落实在课程类型上表现为()。
在教材编写过程中,课程内容前后反复出现,且后面内容是对前面内容的扩展和深化,这种教材编排方式是()。
国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是()。
美国各门课程中多样化的实践活动、日本的综合活动实践反映出对()在课程中地位的重视。
贯彻新课程“以人为本”的教育理念,首先应该做到()。