A.学科中心课程理论
B.活动中心课程理论
C.社会中心课程理论
D.隐性课程理论
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A.必修课程与选修课程
B.国家课程、地方课程及校本课程
C.显性课程与隐性课程
D.分科课程、综合课程与活动课程
A.选择性
B.探索性
C.服务性
D.系统性
A.发展型课程
B.研究型课程
C.拓展型课程
D.基础型课程
A.孔子
B.韩愈
C.朱熹
D.王夫之
A.目标评价
B.内容评价
C.准评价
D.元评价
A.①②③
B.①③④
C.①②④
D.②③④
A.教学大纲
B.教学计划
C.课程表
D.教材
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④
A.确定评价情境
B.利用评价结果
C.控制评价过程
D.确立评价目标
A.关注学生对知识的收获
B.关注学生的情感生活和情感体验
C.关注学生的健康成长
D.关注学生的道德生活和人格养成
最新试题
以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件,被称为()。
陶行知先生倡导的“生活即教育”“教学做合一”的思想,落实在课程类型上表现为()。
关于新课程理念的说法不科学的是()。
()是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义,并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程并且付诸实践的教育家。
在教材编写过程中,课程内容前后反复出现,且后面内容是对前面内容的扩展和深化,这种教材编排方式是()。
学校教育的基础是()。
在中学阶段开设的语文、数学、物理、化学等课程属于()。
我国古代的“六艺”可看作是最早的()。
贯彻新课程“以人为本”的教育理念,首先应该做到()。
根据课程的表现形式,课程可分为()。