A.教师与学生的关系
B.主要与次要的关系
C.类似战略和战术的关系
D.理论与实践的关系
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A.学生的学童和帮贡
B.学生学习的引导者
C.学生的上级和领导
D.学生知识的输入者
A.因材施教
B.教学相长
C.防微杜渐
D.循序渐进
A.能力
B.情感
C.思想
D.个性
A.个性
B.开拓
C.改革
D.钻研
A.以学生的发展为本
B.以教师的教学为本
C.以促进教学为本
D.以学科发展为本
A.培养学生形成设计意识和提高动手能力
B.逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力
C.引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的能力
D.运用多种材料和手段,体验造型乐趣,表达情感和思想
A.造型·表现
B.设计·应用
C.欣赏·评述
D.综合·探索
A.“欣赏·评述”和“综合·探索”
B.“设计·工艺”和“书法·篆刻”
C.“造型·表现”和“设计·应用”
D.“现代媒体艺术”和“绘画·雕塑”
A.综合·探索
B.绘画·创作
C.手工·制作
D.展示·评价
A.教学方式和教学组织形式
B.教学过程和教学模式
C.教学过程和教学方法
D.教学方法和学习方法
最新试题
《义务教育美术课程标准(2011年版)》中根据美术学习活动方式划分四个学习领域,分别是“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和()。
什么是基本的美术素养?
为什么说美术课程追求人文性?
义务教育阶段设置“设计·应用”学习领域的目的是()。
了解美术各学习领域的联系,以及美术学与其他学科的联系,学会以议题为中心,将美术学科与其他学科融会贯通的方法,提高综合解决问题的能力,让课程目标所属的学习领域是()。
教师在美术教学行为中的角色是()。
美术新课程是以()承载和表达人的思想情感的。
依据《义务教育美术课程标准(2011版)》,美术课程的第3学段指的是()。
《义务教育美术课程标准(2011年版)》中关于课程内容是如何进行说明的?
美术新课程的出发点是()。