阅读下列材料并回答相关问题。
材料1:近年来,食品安全问题已成为社会关注的焦点问题之一。食品安全问题直接影响着消费者的生命和健康,然而我国目前还没有建立较为完善的食品安全教育体系,公民主要通过电视、广播、网络等大众媒体了解食品安全信息。而大多数食品安全问题都与化学有着密切的联系,因此在化学教学中进行食品安全教育是一个可行的方式。
材料2:2011年9月5日,央视财经频道《消费主张》栏目一则题为“杂味儿的味精”的报道,披露了青岛两家味精厂生产的味精中谷氨酸钠含量严重不足,除此之外,还含有超标的硫酸镁和食盐等杂质。
问题:
(1)在化学教学中进行食品安全教育,体现了义务教育化学新课程的什么基本理念?
(2)材料2的内容能否用于进行食品安全教育?如果能,可以从什么角度切人进行设计,并写出要实现的教学目标;如果不能,请说明理由。
(3)列举两个可以渗透食品安全教育的化学教学内容。
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经历科学探究的一般过程,认识从()出发确定探究目标。
在化学课程学习中,教师应紧紧围绕核心素养发展的关键环节,注重运用多样化的教学方式,促进学生()和深度学习,发展科学思维能力。
以下不属于社会性议题的是()。
课堂教学是发展学生核心素养的主渠道,教师应秉持化学课堂教学的核心素养导向理念,积极探索大概念引领的课堂教学改革,教学方式注重探究实践和科学思维培养,重视()一体化,实现课堂教学从掌握知识到发展素养的转变。
水的组成及变化的探究属于()学习主题。
基于本 校学情,聚焦教学难点,形成教研专题不包括()。
能通过小组合作,有意识地应用化学、技术、工程及其他学科知识,完成实验探究及跨学科实践活动属于()主题的学业要求。
建议教师在教学中高度重视和加强实验教学,充分发挥()的教育功能。
重视化学教育资源库建设,集中优质资源,为师生提供()的学习空间和教学资源空间,推进信息化教学方式及其创新应用。
在化学课程学习中,学生的()发展是一个自我建构、不断提升的过程。