1976年，在联邦德国，一名即将毕业的师范院校学生不可能做到的是（）

下列不是“临时教育审议会”（简称“临教审”）的贡献的是（）

下列选项中，不属于20世纪50—60年代日本教育改革特征的是（）

下列各项改革措施中，不属于《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》的是（）

20世纪50年代后，美国教育质量逐步得到加强，下列描述正确的一项是（）

20世纪30年代，欧美国家出现了要素主义教育、永恒主义教育和新托马斯主义教育，并把这三个教育思潮统称为新传统教育思潮。以下关于它们的共同特点描述错误的一项是（）

下列选项中，不属于苏联建国初期（1917一1920年）教育改革的主要措施的是（）

1983年，美国中小学教育质量调查委员会提出《国家处在危险之中：教育改革势在必行》的报告，这个报告也是美国战后第三次课程改革的开端，但该运动也引起了一些新的问题，其中不包括（）

1931年苏联通过的《关于小学和中学的决定》成为国民教育的纲领性文件，其直接指向之前的改革弊端，即（）

指出社会主义教育必须同无产阶级的政治相联系，整个苏联的教育事业必须贯彻无产阶级精神和注重共产主义道德的培养，为无产阶级专政服务，最终实现共产主义的教育家是（）