A.学校教育对智力的影响
B.社会实践对智力的影响
C.遗传对智力的影响
D.家庭环境对智力的影响
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A.爬山法
B.逆向工作法
C.手段一目的分析法
D.尝试错误法
A.大
B.多
C.小
D.增加
A.绝对感觉阈限
B.绝对感受性
C.差别感觉阈限
D.差别感受性
A.随意注意
B.不随意注意
C.随意后注意
D.无意注意
A.关键期或敏感期
B.行为学习期
C.习得期
D.发展期
A.两极性
B.动力性
C.统合性
D.遗传性
A.水
B.饥渴
C.寻求水源
D.喝水
A.较低
B.中等
C.较高
D.不变
A.人际交往能力
B.学习能力
C.言语能力
D.运算能力
A.超常
B.弱智
C.中下
D.中等
最新试题
新中国成立以来教育目的的沿革前后共经历了三个阶段,其中的初步探索阶段是在()。
近些年,教师资格证考试的笔试很重视对考生的文化素养的考察,可见文化素养的高低对一位教师的意义也是较为重大的。那么文化素养属于教师专业知识中的()。
()主张教育目的应以社会要求为逻辑起点,主张以社会发展的需要而建构教育活动。
()又叫1922年学制,是1922年11月由全国教育联合会以美国学制为蓝本制定的。因该学制采用了美国式的六三三分段法,所以又被称为“六三三”学制。
()不属于宏观教育制度。
()不属于实用主义教育学的观点。
我国封建社会的教育主要分为()。
1904年,清政府首次出台国家层面的教育目的。这一时期的教育目的主要体现在()这一文件当中。
双轨制主要是在()实行。
]教师的工作是多种多样的,除了教学之外,教师还需要进行班级管理、课堂管理、同侪交往、与家长、社会进行协商、沟通等工作。这是教师劳动的()的体现。