A.主动性
B.自主性
C.勤奋感
D.自我同一性
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A.美;行为主义
B.法;精神分析
C.美;精神分析
D.德;行为主义
A.初中一年级
B.初中二年级
C.初中三年级
D.高中一、二年级
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
A.最新获得的能力
B.超出目前水平的能力
C.儿童在现有发展水平与可能发展水平之间的距离
D.需要在不发展阶段掌握的能力
A.关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期
B.关键期是突然开始和停止的
C.鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在
D.在发展的关键期内,如果能在一定时间内给以适当的良性刺激,就会促使其行为与能力得到更好的发展,反之则会阻碍其发展
A.是稳定时期
B.是最佳时期
C.是较慢时期
D.已开始有所下降
A.信任感
B.自主感
C.主动性
D.勤奋感
A.6~11、12岁
B.11、12~14、15岁
C.14、15~17、18岁
D.3~6、7岁
A.自我控制
B.自我评价
C.自我体验
D.自我认识
A.差异性
B.顺序性
C.不平衡性
D.连续性和阶段性
最新试题
论述学生的性格差异及其教育含义。
人格发展阶段理论认为,与主动感相对应的是()。
所谓心理发展是搞个体从出生,(),衰老直至死亡的整个生命进程中所发证的一系列()。
青少年心理发展的阶段特征有哪些?
皮亚杰认为,()是具体运算阶段儿童具备的能力。
人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的()。
学习准备是一个动态的发展过程,包括()和()两个维度。
自我意识包括三种成分:()、自我体验和()。
美国心理学家()认为学习的实质在于主动地形式认知。
学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的()差异。