A.是稳定时期
B.是最佳时期
C.是较慢时期
D.已开始有所下降
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A.信任感
B.自主感
C.主动性
D.勤奋感
A.6~11、12岁
B.11、12~14、15岁
C.14、15~17、18岁
D.3~6、7岁
A.自我控制
B.自我评价
C.自我体验
D.自我认识
A.差异性
B.顺序性
C.不平衡性
D.连续性和阶段性
A.单维思维
B.多维思维
C.思维的不可逆性
D.以命题形式进行
A.6~11、12岁
B.11、12~14、15岁
C.14、15~17、18岁
D.3~6、7岁
A.反映活动从未分化向分化、专门化演变。
B.反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变。
C.从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变。
D.对周围事物的态度从不稳定向稳定演变。
A、发散思维和聚敛思维
B、直觉思维和分析思维
C、受制思维和创造思维
D、动作思维和形象思维
A、动作思维
B、形象思维
C、语词逻辑思维
D、抽象思维
A、感觉记忆、短时记忆和长时记忆
B、有意记忆和无意记忆
C、机械记忆和逻辑记忆
D、外显记忆和内隐记忆
最新试题
论述学生的性格差异及其教育含义。
埃里克森认为2-3岁的发展任务是()。
感知运动阶段的儿童的认知发展主要是()和()的分化。
美国()等人提倡程序教学,依靠教学机器或程序化教科书呈现学习程序,使学生循序个别学习。
自我意识包括三种成分:()、自我体验和()。
青少年心理发展的阶段特征有哪些?
自我体验是指个体对自己的(),如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。
世界上最著名的智力量表是(),最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。
美国心理学家()把人和动物的行为分为应答性行为和操作性行为。
规则的学习主要有两种学习公式()和()。