A.故意不完成教育教学任务,给教育教学工作造成损失的
B.体罚学生,经教育不改的
C.与同事相处不够融洽的
D.品行不良、侮辱学生,影响恶劣的
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A.坚持知与行的统一
B.坚持动机和效果的统一
C.坚持继承和创新相结合
D.确立可行目标,坚持不懈努力
A.《歌女红牡丹》
B.《定军山》
C.《渔光曲》
D.《生死恨》
A.伦敦
B.巴黎
C.罗马
D.维也纳
A.教师与社会的关系
B.师生关系
C.教师与教育事业的关系
D.教师与自身发展的关系
A.神舟八号
B.神舟九号
C.神舟十号
D.神舟十一号
A.字顺法
B.时序法
C.地序法
D.主题法
A.古巴比伦
B.古希腊
C.古埃及
D.古印度
A.没有责任,与家长有关
B.没有责任,校车司机承担主要责任
C.有责任,没有采取措施保障未成年人的人身安全
D.有责任,不应该雇佣校车,而应自己购买符合规范的校车
A.朱载堉
B.沈心工
C.伯牙
D.钟子期
A.教育任务的多样性
B.教育目的的全面性
C.教学方法上的不断更新
D.劳动对象的差异性
最新试题
教师提出教育行政救济时,不能提出()。
引导学生逐步理解和领会世界,社会与人生的丰富性与复杂性,教导学生学会思考,逐步形成科学的世界观,正确的人生观和价值观,这是德育中的()。
根据皮亚杰的认知阶段发展理论,一般不可能出现在小学三年级学生身上的行为是()。
从该案例得到启示有()。
从上述案例可以得到的启示有()。
教育目的应阐明()。
对该老师的教学,以下分析正确的有()。
允许当事人在法律许可范围内协商解决,并具有补偿性的法律责任类型是()。
关于物质奖励与学习动机的关系,以下说法正确的有()。
针对此案例,下列说法正确的有()。