填空题()是指能够激起有机体的定向行为,并能满足某种需要的外部条件或刺激物。
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4.多项选择题青年期()内驱力是学生学习的主要动机。
A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.社会发展的内驱力
E.学习内驱力
5.多项选择题学习动机的两个基本成分是()。
A.学习需要
B.学习迁移
C.学习心理
D.学习期待
E.学习技能
6.多项选择题认为学习是外部行为的变化的是()。
A.桑代克
B.巴甫洛夫
C.斯金纳
D.加涅
E.维纳
7.单项选择题学生在学习上争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作()。
A.学习动机
B.学业动机
C.成功期待
D.成就需要
8.单项选择题在学习较容易的内容时,动机水平为(),最有利于学习。
A.较低
B.中等
C.较高
D.以上都不对
9.单项选择题如果个体对成功或失败作任务难度归因,从归因因素角度讲,这种归因属于()。
A.外部、不可控和不稳定归因
B.外部、可控和稳定归因
C.外部、不可控和稳定归因
D.外部、可控和不稳定归因
10.问答题论述人格发展阶段理论的教育意义。
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简述促进学习迁移的主要措施。
题型:问答题
简述迁移与教学的辩证关系。
题型:问答题
关系转换说的代表人物是(),他强调()是学习迁移的一个决定因素。
题型:填空题
定势对迁移的影响表现为促进和()两种。
题型:填空题
迁移是习得的知识、技能与行为规范向()的关键环节。
题型:填空题
论述在实际教学中如何培养和激发学生的学习动机。
题型:问答题
陆钦斯的()实验是定势影响迁移的一个典型例证。
题型:填空题
学习动机的强化理论是()主义学习理论家提出的,需要层次的理论是()主义心理学在动机领域的体现。
题型:填空题
()是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。
题型:填空题
以()等人为代表提出产生式理论.认为如果两种情境中有产生式的交叉或重叠,则可以产生迁移。
题型:填空题