根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为（）的动机与低级的动机。

填空题根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为（）的动机与低级的动机。

1.填空题（）是观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，是一种间接的强化方式。

2.填空题影响自我效能感形成的最主要因素是（），同时，（）也影响到自我效能感的形成。

3.填空题期待包括结果期待和（）期待。

4.填空题班杜拉把强化分为三种：直接强化、（）强化和自我强化。

5.填空题成就动机理论的主要代表人物是阿特金森，他认为成就动机可以分为力求成功的动机和（）的动机。

6.填空题奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、自我提高内驱力和（）内驱力三个方面组成。

7.填空题根据学习动机的动力来源，可将学习动机分为（）学习动机和（）学习动机。

8.填空题（）是指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。

9.填空题高尚的学习动机的核心是（），学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。

10.填空题与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长逐步（）。