A.教育者必须把自己所教的知识体系搞清楚、弄明白，确切把握它的内涵和外延；并弄清各部分知识的地位作用
B.弄懂所教学科（专业）知识内容的学术渊源、演变发展及在现实社会中的应用前景
C.所教学科、专业与其临近周围知识体系的关联及相互影响
D.所教知识内容与学生的关联情况

A.促进学生博学多闻，为系统学习提供广阔的知识背景
B.形成和发展学生的学习兴趣，并实现向志趣、志向的跃升
C.以心理科学为基础，对现有教育教学方法进行改进或改造
D.使学生在发展的多种可能性中选择最适合于自己的发展方向，形成独特的个性

A.忠诚职位，献身教育
B.尊重信任，深爱学生
C.竭力躬行，托以致远
D.严于律己，铸树典范

A.从过程看，要持续学习，广阅博览，把握精髓，将传承与变革结合起来
B.从结果看，不仅包括对经验、知识的掌握，各种能力的形成，而且包括学会追求学问，进行研究创造
C.从内容看，科学学习不仅要大量获取书本理论，更要积极投身实践锻炼
D.从学习方法看，不仅要深入刻苦地自学，更要主动与他人切磋交流，在此基础上才能形成良好的学习素质

A.学习素质与其他素质不同，没有“良恶”、“自主”与“外促”循环等特性
B.学习素质越高，越善于学习，越容易获得社会对其学习的积极支持
C.学习素质是成人素质的核心，是所有素质形成提高的必备条件
D.学习素质越低，则越不容易导致社会对其学习的限制

A.构建社会主义新课改的核心条件
B.沟通素质教育理想和现实、理论和实践的桥梁
C.建设“科研型”教师队伍，培养新时代教育家的需要
D.提高素质教育质量和效益的需要

A.显性
B.共通性
C.差异性
D.隐蔽性

A.家庭环境
B.校园环境
C.物理环境
D.社会环境