A.文化素质是学习素质的必然反映，是思维素质的重要内容，是科学素质的深厚底蕴
B.没有良好的文化素质，个体的学习素质、思维素质以及科学素质都很难提高
C.科学素质，既是文化、思维素质的重要牵引，又是文化、思维素质本身
D.科学文化素质是民族振兴和人们成才、成功的根本依靠和关键所在
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A.必要的教能激发学生个性潜能释放
B.教育是自主健康成长的现实需要
C.教育目的是促进学生自主健康地成长
D.每个人潜质里都有主动成长的特性
A.以人为本
B.面向全体
C.关注终身发展
D.突出主体精神
A.内在地决定着受教育者素质发展的范围和水平
B.素质教育目标和内容的载体
C.实施素质教育的蓝图
D.素质教育活动展开的基本依据
A.在教学模式上，推行普及教育和个别教育相结合
B.在教学组织上，实行集体学习和自主学习、探索研究相结合
C.教学保障上要努力提供相应措施
D.在课程设置和教学内容安排上，实行统一性、多样性和自主性相结合
A.幼儿教育阶段，一般应以娱乐和智力开发为主
B.小学教育阶段，一般以进入分门别类的知识教育和奠定继续学习的基础为主
C.初中教育阶段，一般以基础常识性知识教育和学习习惯培养为主
D.高中教育阶段，以为大学接受高深教育做好准备为主
A.教育基本原理
B.发展理论
C.实践经验
D.教育目标分类学理论
A.构建社会主义新课改的核心条件
B.沟通素质教育理想和现实、理论和实践的桥梁
C.建设“科研型”教师队伍，培养新时代教育家的需要
D.提高素质教育质量和效益的需要
A.以受教育者素质的全面发展为目的
B.以科学方法充分开发受教育者的潜能
C.以社会的物质文明和精神文明成果对受教育者进行塑造和完善
D.以人的发展具有内在的个体能动力为依据
A.素质教育的目标是提高国民素质；而“应试教育”的目标是“为应试而教，为应试而学”
B.素质教育以提高国民素质为目标，必然要面向全体学生
C.素质教育为了提高国民素质，在教学方法上以灌输、说教、被动接受为基本特征，容易形成模式内化、拒绝内化等偏差
D.“应试教育”是“考什么，教什么，练什么”，一切围绕考试转
A.以心理科学为基础，对现有教育教学方法进行改进或改造
B.为个体素质发展奠定较高起点，促进学生个性全面发展
C.坚持以启发式为指导思想
D.尊重学生的主体地位，把研究学生的学习方法、让学生学会学习放在十分突出的地位
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独立人格素质的地位作用主要表现（）。
拓展关于身心发展的内容主要包括（）。
个性潜能只是个体发展的重要内因和可能趋向，是不会被漠视的个性、埋没的潜能，能自然发展成为有重要作为的巨大动能。
全面实施素质教育，必须始终高度重视对全体学生和国民进行科学文化素质培养。
高质效传递知识信息的具体方法丰富多彩，要做的主要工作主要是（）。
学校物理环境包括（）等方面。
学校教育与社会教育的联系乃至融合是一种日益显著的趋势，学校应当（）。
教育机会平等所包含的含义是（）。
德育之成为素质教育的灵魂，是由德育全面促进个体素质发展的功能的特殊性决定的，它主要体现在（）。
素质教育试验的一般要求是（），以及通过撰写论文学会对成果的总结提炼等。