A.国家课程
B.地方课程
C.教育课程
D.学校课程
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A.分级管理
B.学科管理
C.地方管理
D.学校管理
A.高效快递
B.质量传递
C.高质课改
D.高质效传递
A.科学发展观
B.文化素养基本理论
C.教育基本理论
D.教育学原理
(A)充分认识我国现阶段基本国情对人才规格的要求
(B)不同地区、不同学校要从自身实际条件出发,确定符合当地社会发展水平、体现自身特色的教育目标
(C)从受教育者自身的实际出发
(D)综合国情和社会现实考虑
A.个人品德修养
B.科学文化素质
C.独立人格素质
D.思想道德素质
A.素质教育改革
B.新课程研讨
C.新思路构建
D.新课改方案
A.为教而教
B.教学相长
C.教到必要
D.教有所学
A.生理
B.社会
C.生活
D.学习
A.小目标牵引
B.大目标牵引
C.目标牵引
D.以上都不正确
A.个性潜能
B.发展潜能
C.健康个体
D.个人理想
最新试题
教育者的重要职责和任务就是帮助学生发现他的()。
素质教育试验的一般要求是(),以及通过撰写论文学会对成果的总结提炼等。
构建素质教育目标必须遵循青少年儿童身心素质发展的客观规律,才能保证目标的科学性、可行性。
学校与家庭教育的沟通方面包括()等。
独立人格素质的地位作用主要表现()。
学校物理环境包括()等方面。
德育之成为素质教育的灵魂,是由德育全面促进个体素质发展的功能的特殊性决定的,它主要体现在()。
根据人类教育发展的总体走向,有学者将其分为()等阶段。
个人、民族或国家无论在什么状态下,都必须具有崇高昂扬、坚不可摧的精神。
素质教育激活个性潜能的最高目标是提高学生的学习成绩和动手能力。