A.优秀学生
B.特殊学生
C.全体学生
D.全校师生
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A.单一教学
B.个性化教育
C.因材施教
D.素质教育
A.个人道德素质
B.思想道德素质
C.法纪责任素质
D.学习素质
A.时代
B.历史
C.社会
D.现实
A.精神审美素质
B.个人品德素质
C.独立人格素质
D.思想道德素质
A.国家课程
B.地方课程
C.教育课程
D.学校课程
A.分级管理
B.学科管理
C.地方管理
D.学校管理
A.高效快递
B.质量传递
C.高质课改
D.高质效传递
A.科学发展观
B.文化素养基本理论
C.教育基本理论
D.教育学原理
(A)充分认识我国现阶段基本国情对人才规格的要求
(B)不同地区、不同学校要从自身实际条件出发,确定符合当地社会发展水平、体现自身特色的教育目标
(C)从受教育者自身的实际出发
(D)综合国情和社会现实考虑
A.个人品德修养
B.科学文化素质
C.独立人格素质
D.思想道德素质
最新试题
根据人类教育发展的总体走向,有学者将其分为()等阶段。
将创新精神与实践能力同时列为素质教育的重点,是因为两者间存在着不可分割的内在联系,这表现在()等方面。
教育者的重要职责和任务就是帮助学生发现他的()。
独立人格素质的地位作用主要表现在()。
学校在学科专业设置上应有充分的自主权,(),使其个性潜能得以充分调动、展现与发挥。
构建素质教育目标必须遵循青少年儿童身心素质发展的客观规律,才能保证目标的科学性、可行性。
拓展关于身心发展的内容主要包括()。
从严格的定义来讲,素质教育是指以()的整个教育活动。
促进学生对知识的深刻内化需要充分挖掘和积极发挥学校的综合育人功能。
素质教育概念应该把握的要点是()。