A.时代
B.历史
C.社会
D.现实
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A.精神审美素质
B.个人品德素质
C.独立人格素质
D.思想道德素质
A.国家课程
B.地方课程
C.教育课程
D.学校课程
A.分级管理
B.学科管理
C.地方管理
D.学校管理
A.高效快递
B.质量传递
C.高质课改
D.高质效传递
A.科学发展观
B.文化素养基本理论
C.教育基本理论
D.教育学原理
(A)充分认识我国现阶段基本国情对人才规格的要求
(B)不同地区、不同学校要从自身实际条件出发,确定符合当地社会发展水平、体现自身特色的教育目标
(C)从受教育者自身的实际出发
(D)综合国情和社会现实考虑
A.个人品德修养
B.科学文化素质
C.独立人格素质
D.思想道德素质
A.素质教育改革
B.新课程研讨
C.新思路构建
D.新课改方案
A.为教而教
B.教学相长
C.教到必要
D.教有所学
A.生理
B.社会
C.生活
D.学习
最新试题
高等教育研用有得的范围更是广泛,可以是(),还可以是某方面知识体系创立的研用有得等等。
从严格的定义来讲,素质教育是指以()的整个教育活动。
德育之成为素质教育的灵魂,是由德育全面促进个体素质发展的功能的特殊性决定的,它主要体现在()。
高质效传递知识信息的具体方法丰富多彩,要做的主要工作主要是()。
个性潜能只是个体发展的重要内因和可能趋向,是不会被漠视的个性、埋没的潜能,能自然发展成为有重要作为的巨大动能。
促进学生健康成长,最根本的是使学生开拓、创造性地学习。
学校教育与社会教育的联系乃至融合是一种日益显著的趋势,学校应当()。
构建素质教育目标必须遵循青少年儿童身心素质发展的客观规律,才能保证目标的科学性、可行性。
积极参与科研学术研究并形成独特收获,这是素质教育对每位教师提出的新的基本要求之一。
学校物理环境包括()等方面。