A.个人道德素质
B.思想道德素质
C.法纪责任素质
D.学习素质
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A.时代
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A.精神审美素质
B.个人品德素质
C.独立人格素质
D.思想道德素质
A.国家课程
B.地方课程
C.教育课程
D.学校课程
A.分级管理
B.学科管理
C.地方管理
D.学校管理
A.高效快递
B.质量传递
C.高质课改
D.高质效传递
A.科学发展观
B.文化素养基本理论
C.教育基本理论
D.教育学原理
(A)充分认识我国现阶段基本国情对人才规格的要求
(B)不同地区、不同学校要从自身实际条件出发,确定符合当地社会发展水平、体现自身特色的教育目标
(C)从受教育者自身的实际出发
(D)综合国情和社会现实考虑
A.个人品德修养
B.科学文化素质
C.独立人格素质
D.思想道德素质
A.素质教育改革
B.新课程研讨
C.新思路构建
D.新课改方案
A.为教而教
B.教学相长
C.教到必要
D.教有所学
最新试题
从严格的定义来讲,素质教育是指以()的整个教育活动。
高质效传递知识信息的具体方法丰富多彩,要做的主要工作主要是()。
高等教育研用有得的范围更是广泛,可以是(),还可以是某方面知识体系创立的研用有得等等。
促进学生健康成长,最根本的是使学生开拓、创造性地学习。
素质教育激活个性潜能的最高目标是提高学生的学习成绩和动手能力。
要形成良好的学习素质,首先须完成基本的学习任务,其次是建构完整的学习过程。
教师和学生是素质教育的主导力量和基本元素。
独立人格素质的地位作用主要表现()。
在主体认识过程中起支配作用的“认知图式”,其中起核心作用的就是主体的()和信仰系统。
学校与家庭教育的沟通方面包括()等。