幼儿语言教育目标的层次结构可以分解为（）

单项选择题幼儿语言教育目标的层次结构可以分解为（）

A.终期目标、年龄阶段目标和活动目标三个层次
B.终期目标和年龄阶段目标二个层次
C.年龄阶段目标和活动目标二个层次
D.终期目标和活动目标二个层次

1.单项选择题儿童语言发展学家布伦姆和莱希以系统性的方式研究的儿童语言构成的学说是（）

A.三环学说
B.四范畴说
C.完整教育观
D.活动教育观

2.单项选择题幼儿语言教育是专门研究（）儿童语言发展及教育的学科。

A.0-3岁
B.1-3岁
C.3-6岁
D.0-6岁

3.单项选择题儿童语言中的约定俗成的符号系统和系列规则是（）

A.语言形式
B.语言内容
C.语言运用
D.语言操作

4.单项选择题研究者将幼儿的语言发展划分为前语言期和语言发展期的标界是（）

A.儿童开始发出声音节
B.儿童说出第一批能被理解的词
C.儿童开始与他人对话
D.儿童的读的能力开始出现

5.填空题保持幼儿的（）激发幼儿的学习和探索（）是教师的重要职责之一。

6.填空题研究显示人的主要阅读能力是在（）岁期间形成的。

7.填空题（）的婴幼儿早期阅读对孩子的健康发展是有利无害的。

8.填空题幼儿园的（）是有计划、有目的地培养幼儿学习书面语言的教育活动。

9.填空题编构故事是一种对幼儿具有积极意义的（）活动。

10.填空题（）是对语言本身的反应，而不是对语言传递信息的反应。