A.对偶比较法
B.道德两难法
C.道德内省法
D.恒定刺激法
E.等级评定法
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A.注意过程
B.知觉过程
C.运动再现过程
D.激发动机过程
E.保持过程
A.皮亚杰
B.班杜拉
C.荣格
D.科尔伯格
E.斯滕伯格
A.从他律到自律
B.从效果到动机
C.从评人到评己
D.从片面到全面
E.从认知到情感
A.决定阶段
B.树立信心阶段
C.保持耐心阶段
D.坚持恒心阶段
E.目标达成阶段
A.非道德行为
B.自我中心性行为
C.依从传统惯例的行为
D.良心主义行为
E.理性利他主义行为
A.课程要素
B.班级要素
C.教师要素
D.家长要素
E.实践要素
A.选择
B.保持
C.赞赏
D.再现
E.行动
A.生存结构
B.生成结构
C.执行结构
D.定型结构
E.发展结构
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德动机
E.道德行为
A.对规则采取服从的态度
B.B认为每个人都有自己的意图和需要
C.认识到必须尊重他人的看法和想法
D.强调对法律和权威的服从
最新试题
能力归因比努力归因更能让人产生自我价值感。
动机最佳水平与任务的难度成正比。
认知策略的特殊性表现在()。
发现学习的效果比接受学习来的好。
中学生人格发展的特点描述正确的有()
中学生想象力得到进一步的发展,有研究表明,14岁至17岁是中学生想象力发展的顶峰期。
儿童原来认为鸟就是有翅膀会飞的动物,对比鸵鸟、企鹅后认识到鸟是有羽毛卵生动物,并理解了蝙蝠不是鸟类,这属于皮亚杰所讲的()。
下列关于中学生体育锻炼表述正确的是()
提倡并认同“自然教育思想”的学者有()
为提高学习的效果,通常要求初期连续强化,中期固定比率强化,后期不定时距强化。