A.追求同质化
B.避免过度综合化
C.提升研究生教育层次的水平
D.加大应用型学科门类的比重
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A.实行高等教育大众化;
B.具有宗教性和国际性;
C.以发展科研为主要职能;
D.以服务社会为主要职能
A.意大利和法国
B.日本和印度
C.日本、德国、美国和前苏联
D.英国和法国
A.学习者
B.行为
C.条件
D.程度
E.因果
A.主观性
B.客观性
C.具体性
D.多样性
E.抽象性
A.官师合一
B.僧师合一
C.教研合一
D.教管合一
A.意大利、法国和英国
B.中世纪西欧、德国和美国
C.英国、德国和美国
D.中世纪大学、柏林大学和美国“赠地学院”
A.进行考评总动员
B.组织构建
C.教师自评
D.集体评议
E.结果处理
A.目的明确
B.内容正确
C.方法得当
D.形式合理
A.对课程方案制定过程的评价
B.对课程方案制订结果的评价
C.对课程方案实施过程的评价
D.对课程方案实施结果的评价
E.对课程设置的评价
A.发展观的转变
B.学习观的转变
C.就业观的转变
D.择业观的转变
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