A.连续性、广延性
B.复杂性、创造性
C.长期性、问接性
D.示范性、主体性
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A.搞好教学
B.做好思想品德教育工作
C.关心学生的身体和生活
D.关心他们的全面发展
A.和谐和平等的
B.民主和平等的
C.民主和法制的
D.和谐和亲密的
A.否定学生主体性
B.否定学生的主体地
C.否定学生能动
D.提高学生的主体性
A.讲授法
B.谈话法
C.宴践法
D.陶冶法
A.教师和学生因素
B.对教育过程的理解与设计
C.对教育过程的反思与批判
D.教育目标、内容、手段等因素
A.讲授法
B.谈话法
C.讨论法
D.陶冶法
A.讲授法
B.演示法
C.实践法
D.训练法
A.惩罚的目的是教育
B.惩罚应当合情合理、公平、准确、灵活
C.惩罚应以物质上的惩罚为本质
D.惩罚与对学生的尊重相结合
A.预备
B.内化
C.分析
D.巩固
A.课外活动
B.社会实践
C.学校管理
D.教学
最新试题
]教师的工作是多种多样的,除了教学之外,教师还需要进行班级管理、课堂管理、同侪交往、与家长、社会进行协商、沟通等工作。这是教师劳动的()的体现。
()不属于新中国成立以来教育目的的沿革所经历的阶段。
()不属于宏观教育制度。
()不是关于学生教育地位的观点。
()不属于实用主义教育学的观点。
新中国成立以来教育目的的沿革前后共经历了三个阶段,其中的初步探索阶段是在()。
双轨制主要是在()实行。
我国边远山区的中小学校目前仍采用复式教学对学生进行教学活动,这主要是受到了()因素的影响。
我国古代的儒家思想中的积极的成分经由教育出现在了我国当代的语文教科书中,这体现了教育的文化功能中的()。
语文老师的语文知识、数学老师的数学知识、英语老师的英语知识都属于()。