单项选择题学生主体接受客体文化以建构其整体人格的过程是（）
A.预备
B.内化
C.分析
D.巩固
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1.单项选择题完成学校教育任务，实现教育过程的基本途径是（）
A.课外活动
B.社会实践
C.学校管理
D.教学
2.单项选择题通过设置一定的情境让学生自然而然地得到教育的教育方法是（）
A.讲授法
B.谈话法
C.陶冶法
D.实践法
3.单项选择题以师生交谈的方式进行知识教学和价值辅导的教育方法是（）
A.讲授法
B.谈话法
C.陶冶法
D.实践法
4.单项选择题以教师的语言作为主要媒介系统，连贯地向学生传播知识，表达情感和价值观念的教育方法是（）
A.讲授法
B.谈话法
C.陶冶法
D.实践法
5.单项选择题学校美育的主要内容有艺术美育、自然美育、社会美育和（）
A.形式美育
H.生活美育
C.教育美育
D.家庭美育
6.单项选择题学生通过体育活动获得愉快的情绪体验，这说明学校体育具有（）
A.思想性
B.技能性
C.娱乐性
D.竞技性
7.单项选择题德育功能可以概括为社会性功能、个体性功能和（）
A.文化性功能
B.生态性功能
C.适应性功能
D.教育性功能
8.单项选择题德育个体性功能的本质体现与最高境界是（）
A.生存性功能
B.发展性功能
C.享用性功能
D.适应性功能
9.单项选择题学校德育的社会性功能中文化功能起（）作用。
A.中介
B.基础
C.评价
D.适应
10.单项选择题教育内容要与社会的当前需要和未来发展的需求（）
A.无关系
B.相背离
C.不相关
D.相一致
最新试题
我国封建社会的教育主要分为（）。
题型：单项选择题
教师或学生单方面掌握了师生关系的绝对主导权，成为整个关系运作及走向的专制者。这是（）师生关系的主要特征。
题型：单项选择题
（）不是文凭社会理论的代表人物。
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（）不属于中国封建社会学校的主要类型。
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（）主张教育目的应以个人需要为逻辑起点，根据人的本性追求以及个人自身的完善需要来引导教育活动。
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（）是不同级别、不同类型、不同层次和不同专业教育的特定目标，它是教育目的的进一步具体化。
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唐代建立了从中央到地方完备的封建学制体系，是中国封建社会官学教育的高峰。中央官学有（）。
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（）不是教育制度一般应包括的基本要求。
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新中国成立以来教育目的的沿革前后共经历了三个阶段，其中的初步探索阶段是在（）。
题型：单项选择题
（）不属于教师的社会地位。
题型：单项选择题