A.社会发展和个人发展根本不存在对立
B.社会发展和个人发展的对立始终存在
C.目前我们已经实现了社会发展和个人发展的完全统一
D.在目前条件下,社会发展和个人发展的对立还是存在的,有时甚至还很尖锐
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A.教育目的的社会制约性说明教育目的受生产力的制约
B.教育目的的社会制约性说明教育目的政治性质的制约
C.教育目的的社会制约性说明受教育者的身心特点可以决定教育目的
D.教育目的的社会制约性说明教育目的具有客观性
A.生产力
B.生产关系
C.生产方式
D.科学技术
A.生产力
B.生产关系
C.生产方式
D.科学技术
A.对受教育都身心素质的规定
B.对教育所要培养出的人的社会价值作出规定
C.以上二者的统一
A.文科科
B.神学科
C.医学科
D.法学科
A.生产性
B.阶级性
C.民族性
D.历史继承性
A.文化传递
B.文化传播
C.文化交流
D.文化更新
A.教育
B.文化
C.科学技术
D.政治经济制度
A.有针对性
B.因材施教
C.抓住成熟期
D.循序渐进
A.遗传
B.环境
C.教育
D.个体的主观能动性
最新试题
教师是从()开始出现的。
()不属于新中国成立以来教育目的的沿革所经历的阶段。
1904年,清政府首次出台国家层面的教育目的。这一时期的教育目的主要体现在()这一文件当中。
我国封建社会的教育主要分为()。
唐代建立了从中央到地方完备的封建学制体系,是中国封建社会官学教育的高峰。中央官学有()。
()不是教师政治地位的体现。
()主张教育目的应以社会要求为逻辑起点,主张以社会发展的需要而建构教育活动。
()主张教育目的应以个人需要为逻辑起点,根据人的本性追求以及个人自身的完善需要来引导教育活动。
语文老师的语文知识、数学老师的数学知识、英语老师的英语知识都属于()。
()不属于当前我国教育目的的实践中存在的问题。