A.教育途径
B.教育内容
C.教育者和受教育者
D.教育手段
E.教育环境
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A.工农业生产
B.公益活动
C.教学
D.课外活动
E.社会实践
A.都是正规的教育活动且方向一致
B.是同一种活动
C.方向一致,但课外活动不是正规教育活动
D.都是一种正规的教育活动,但方向不同
A.教学为主
B.重视实践
C.因材施教
D.课内与课外相结合
A.使学生掌握系统的科学基础知识
B.培养学生科学的世界观及良好的道德品质
C.促进受教育者体质增强
D.培养学生坚定正确的政治方向
A.教育活动
B.实践活动
C.认识活动
D.传授知识的活动
A.社会实践
B.学校教学
C.阶级斗争
D.课外活动
A.学校教育内容
B.学校教育目的
C.学校教育途径
D.学校教育方法
A.赞科夫
B.洛克
C.苏霍姆林斯基
D.杜威
A.《论语》
B.《四书》
C.《礼记》
D.《学记》
A.课外活动
B.课内外活动
C.实践活动
D.教学
最新试题
我国边远山区的中小学校目前仍采用复式教学对学生进行教学活动,这主要是受到了()因素的影响。
()不属于当前我国教育目的的实践中存在的问题。
()是不同级别、不同类型、不同层次和不同专业教育的特定目标,它是教育目的的进一步具体化。
()不是教育制度一般应包括的基本要求。
()主张教育目的应以社会要求为逻辑起点,主张以社会发展的需要而建构教育活动。
教育制度改革的模式不包括()。
我国封建社会的教育主要分为()。
王老师对教育内容的整合能力较强,这体现了王老师具有较强的()。
()不是教师政治地位的体现。
古希腊城邦斯巴达的学校主要进行的是()。