A.都是正规的教育活动且方向一致
B.是同一种活动
C.方向一致,但课外活动不是正规教育活动
D.都是一种正规的教育活动,但方向不同
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.教学为主
B.重视实践
C.因材施教
D.课内与课外相结合
A.使学生掌握系统的科学基础知识
B.培养学生科学的世界观及良好的道德品质
C.促进受教育者体质增强
D.培养学生坚定正确的政治方向
A.教育活动
B.实践活动
C.认识活动
D.传授知识的活动
A.社会实践
B.学校教学
C.阶级斗争
D.课外活动
A.学校教育内容
B.学校教育目的
C.学校教育途径
D.学校教育方法
A.赞科夫
B.洛克
C.苏霍姆林斯基
D.杜威
A.《论语》
B.《四书》
C.《礼记》
D.《学记》
A.课外活动
B.课内外活动
C.实践活动
D.教学
A.基本渠道
B.重要渠道
C.必要渠道
D.惟一渠道
A.必要保证
B.组织保障
C.重要保障
D.根本保证
最新试题
()不属于教师的社会地位。
()主张教育目的应以社会要求为逻辑起点,主张以社会发展的需要而建构教育活动。
教师或学生单方面掌握了师生关系的绝对主导权,成为整个关系运作及走向的专制者。这是()师生关系的主要特征。
唐代建立了从中央到地方完备的封建学制体系,是中国封建社会官学教育的高峰。中央官学有()。
双轨制主要是在()实行。
()是不同级别、不同类型、不同层次和不同专业教育的特定目标,它是教育目的的进一步具体化。
1904年,清政府首次出台国家层面的教育目的。这一时期的教育目的主要体现在()这一文件当中。
()是教育的根本特性。
()不属于当前我国教育目的的实践中存在的问题。
古希腊城邦斯巴达的学校主要进行的是()。