教师专业发展目标是多方面的，所以要多手齐下。

教师的学科性知识包括（）。

课堂是教师的“阵地”，也是最反映教师专业水平的场合。

国家规定的教师的法律权利、义务及教师资格制度等属于我国关于教师的基本制度。（）

教师的（）是指教师在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用原有知识、经验开展教学的一种知识类型。

说明少年儿童精神世界的可塑性古语的有（）。

适合于小学的教学模式主要有个别化教学、小班化教学、讨论式教学、情境教学等。

新型教师观提倡（）。

校本研究常见的形式有：听课、评课、集体反思、交流经验、教师沙龙、专家讲座等。

改进教师知识结构的现状，可以采取的措施有（）。