名词解释个别学习的涵义
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1.名词解释分组学习的涵义
3.名词解释根据师生相互作用的性质,可把同步学习的两种类型
4.问答题同步学习的特点有二
5.名词解释同步学习的涵义
7.问答题“能力分组”的教学组织有意义的两个前提
10.问答题“留级制度”带来的问题
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“以碳和碳的氧化物的学习为主,穿插讲解温室效应”。这一教学安排属于环境教育在()学科中的渗透。
题型:单项选择题
环境教育诞生的思想理论基础中,清晰地为我们表述了一个完整的环境教育模式,完善并升华了环境教育的定位,保证了环境教育诞生应具备的所有理论条件的理论基础是()
题型:单项选择题
教师在完成环境教育活动后所进行的环境教育评价类型是()
题型:单项选择题
“如果不珍惜环境,将听不到鸟鸣,池塘里将见不到鱼虾,地球将听不到动物的声息,成为寂静的失去生命的星球。”这一惊世骇俗的预言,取自()一书。
题型:单项选择题
1970年,美国受内华达会议的影响,率先颁布(),从法律上明确规定了政府在推动环境教育发展过程中的责任。
题型:单项选择题
我国环境教育发展大致可分为四个阶段:起步阶段、发展阶段、()和“绿色学校创建阶段。
题型:填空题
以下不属于学前分析的内容是()
题型:单项选择题
环境教育综合实践活动按照其过程模式来分有哪几种类型?
题型:问答题
学科渗透式环境教育需要处理好哪几个问题?
题型:问答题
结合近期发生的渤海湾漏油事件,为高一年级学生设计一堂环境教育课,需列出教学目标(知识目标、能力目标、情感态度价值观目标),教学重难点以及简要的教学流程。
题型:问答题