名词解释根据师生相互作用的性质,可把同步学习的两种类型
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
1.问答题同步学习的特点有二
2.名词解释同步学习的涵义
4.问答题“能力分组”的教学组织有意义的两个前提
7.问答题“留级制度”带来的问题
9.问答题凯勒个别化教学体系的五个特征
最新试题
教学目标陈述的“ABCD”四要素法包括教学对象、()、条件和程度。
题型:填空题
美国前副总统阿·戈尔发起了一项国际环境教育合作项目,即()
题型:单项选择题
简述可持续发展的定义,列出以可持续发展为伦理基础的环境教育的基本特征,并浅谈我国在可持续发展方面做了哪些工作。
题型:问答题
“如果不珍惜环境,将听不到鸟鸣,池塘里将见不到鱼虾,地球将听不到动物的声息,成为寂静的失去生命的星球。”这一惊世骇俗的预言,取自()一书。
题型:单项选择题
“以电场知识的学习为主,穿插介绍静电复印机的有关研究”。这一教学安排属于环境教育在()学科中的渗透。
题型:单项选择题
学科渗透式环境教育需要处理好哪几个问题?
题型:问答题
我国环境教育发展大致可分为四个阶段:起步阶段、发展阶段、()和“绿色学校创建阶段。
题型:填空题
结合近期发生的渤海湾漏油事件,为高一年级学生设计一堂环境教育课,需列出教学目标(知识目标、能力目标、情感态度价值观目标),教学重难点以及简要的教学流程。
题型:问答题
亨格福德博士的四层次环境教育目的的内容有哪些?
题型:问答题
以下不属于新任环境教育教师在职培训模式的是()
题型:单项选择题