A、自然观察和内容观察
B、情景观察和内容观察
C、内容观察和社会观察
D、自然观察和情景观察
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A、盲目性
B、主观性
C、随意性
D、盲目性、主观随意性
A、引导学前儿童围绕参观的主题内容收集信息
B、引导幼儿自觉遵守购物要求,文明购物
C、注意孩子的安全
D、参观后的总结性活动
E、利用多种社会资料对学前儿童进行社会教育
A、参观
B、社会实践
C、游戏
D、谈话
E、综合活动
A、活动名称、活动目的
B、活动前的准备
C、活动过程
D、活动的延伸
E、活动评价
A、交往意愿
B、交往规则
C、交往能力
D、交往表达
E、交往认知
A、性格
B、兴趣
C、道德
D、责任心
E、集体观念
A、目标性原则
B、基础性原则
C、全面性原则和时代性原则
D、生活性原则
E、因地制宜的原则
A.活动内容
B.活动准则
C.活动范围
D.活动目标
A.社会情境
B.热点评论
C.新媒体内容
D.时事新闻
A.发展性
B.需要性
C.时代性
D.生长性
最新试题
进行良好的行为习惯训练是重要的()。
()是所有活动的核心,是围绕这个名称所展开的所有活动的核心思想的体现。
社会性主题活动应为儿童提供多种实践操作的机会,在实践活动中提供模仿的榜样,通过()进行社会性行为的练习。
学前儿童前道德阶段的儿童思维是()中心的。
偶发事件的教育是教师利用具体情境中的特定教育因素对儿童()进行的教育。
从教师对教育时机的把握来看,社会教育是随()事件产生的,在这个教育过程中所利用的教育因素,不是事先准备好的,而是偶发现象。
教师应重视教育的(),以及对不同领域教学中社会性发展因素的挖掘,在不同领域中整合社会性教育。
教育内容应该符合教育培养目标的要求,教师在选取教育内容时应该考虑教育内容在当代社会中的()。
教师在事件处理过程中关心儿童的情绪感受,是一种良好的()示范。
活动设计要遵循儿童身心发展的规律,注重由()循序渐进的过程。