您可能感兴趣的试卷
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A.暗示法
B.讲授法
C.讨论法
D.演示法
E.谈话法
A.个体生存
B.个体智能
C.个体收入
D.个体发展
E.个体享受
A.社会生产力
B.分工状况
C.社会关系
D.教育
E.家庭状况
A.浪漫主义学派
B.个性发生学派
C.认知发生学派
D.活动心理学派
E.行为主义学派
A.社会交往
B.学校教育
C.家庭教育
D.自我修养
A.预备——内化——巩固
B.假设——验证——总结
C.导入——展开——终结
D.预备——内化——应用
A.健体功能
B.育智功能
C.育德功能
D.娱乐功能
A.神学教育目的论
B.社会本位的教育目的论
C.个人本位的教育目的论
D.教育无目的论
A.文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、射箭
B.文法、法律、辩证法、算术、几何、天文、音乐
C.文法、修辞、演说术、算术、几何、天文、射箭
D.文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐
最新试题
()是不同级别、不同类型、不同层次和不同专业教育的特定目标,它是教育目的的进一步具体化。
]教师的工作是多种多样的,除了教学之外,教师还需要进行班级管理、课堂管理、同侪交往、与家长、社会进行协商、沟通等工作。这是教师劳动的()的体现。
新中国成立以来教育目的的沿革前后共经历了三个阶段,其中的初步探索阶段是在()。
()不属于新中国成立以来教育目的的沿革所经历的阶段。
母语为汉语的小学三年级学生学习英语口语的时候会感到较为吃力,这体现了人的发展的()。
古希腊城邦斯巴达的学校主要进行的是()。
()不是文凭社会理论的代表人物。
()不属于中国封建社会学校的主要类型。
()又叫1922年学制,是1922年11月由全国教育联合会以美国学制为蓝本制定的。因该学制采用了美国式的六三三分段法,所以又被称为“六三三”学制。
语文老师的语文知识、数学老师的数学知识、英语老师的英语知识都属于()。