A.孕育、萌发阶段
B.独立
C.学科群深化
D.整合
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A.社会主义事业的建设人才
B.合格的劳动者
C.统治人才
D.合格的公民
A.教育
B.科技
C.媒体
D.上课
A、计划性
B、组织性
C、协调性
D、片面性
A.公共性
B.生产性
C.未来性
D.时代性
A.官学
B.骑士学校
C.私学
D.书院
持教育万能论观点的人认为()
A、人的发展是由教育决定的
B、人的发展是由环境决定的
C、人的发展是由遗传决定的
D、人的发展是由各种因素决定的
A.属于教育经验的描述,缺少理论分析
B.没有形成完整的体系
C.没有提出教育学这一概念
D.教育学被认为是一门科学或艺术
A、有效性
B、协调性
C、计划性
D、组织性
A、经济
B、生产力
C、政治
D、文化
A.卢梭
B.裴斯泰洛奇
C.康德
D.凯兴斯泰纳
最新试题
()是不同级别、不同类型、不同层次和不同专业教育的特定目标,它是教育目的的进一步具体化。
王老师在网上买了一管十分漂亮的笔,到货了之后她在班上用了。过几天之后她发现她班的一位男同学买了一管和她的笔一模一样的笔。这体现了教师劳动的()。
1904年,清政府首次出台国家层面的教育目的。这一时期的教育目的主要体现在()这一文件当中。
()不是教师政治地位的体现。
古希腊城邦斯巴达的学校主要进行的是()。
()不属于当前我国教育目的的实践中存在的问题。
()不是文凭社会理论的代表人物。
()主张教育目的应以个人需要为逻辑起点,根据人的本性追求以及个人自身的完善需要来引导教育活动。
新中国成立以来教育目的的沿革前后共经历了三个阶段,其中的初步探索阶段是在()。
王老师对教育内容的整合能力较强,这体现了王老师具有较强的()。