“以小人之心度君子之腹”是典型的晕轮效应。

压力管理的目标将适度压力转化为过度压力。

压力源可以分为（）。①预期压力②情境压力③慢性压力④残留压力

小课题研究结题报告中“研究结果与成效”要求叙述的是（）。①完善后的解决问题的方案②成果作品分类、名称及交流情况③教育（或教学）效果及教师和学生的收获④研究过程

“地理课堂小组合作学习评价研究”应围绕预设和完善（）开展研究。

以下不属于“角色技能”的是（）。

“压力的警觉阶段”的特点是发现了事件并引起警觉，同时准备战斗。

关于“学生视域下的师德正义”，以下说法不合理的是（）。

对自我的不良认知与对挫折的不良认知，均会导致出现认知心理问题，其典型的表现包括（）。

作为德性的师德，它的涵义包括（）。①以德性伦理学为依据，其优点是“以行动者为中心”而不是“以行动为中心”。②思考的是是什么（Being）而不是做什么（Doing）的问题。③考虑的是“我应该成为什么样的人”而不是“我应该做什么”的问题，体现了教师的中心地位。④其可能的不足是，可能弱化道德的规诫功能和教师的义务感。