A.前后一致
B.先快后慢
C.先慢后快
D.高原现象
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A.陈述性知识
B.程序性记忆
C.情景性记忆
D.语意记忆
A.保持
B.编码
C.提取
D.记忆
A.晕轮效应
B.近因效应
C.社会刻板效应
D.首因效应
A.知觉的理解性
B.知觉的选择
C.知觉的恒常性
D.知觉的整体性
专心作答试题时,参与的高级中枢主要有()
①下丘脑
②大脑皮层H区(听觉性语言中枢)
③大脑皮层S区(运动性语言中枢)
④电脑皮层V区(视觉性语言中枢)
⑤大脑皮层W区(书写性语言中枢)
A.①③
B.②③
C.②④
D.④⑤
A.克丽斯塔·麦考利夫
B.王亚平
C.阿尔文·德鲁
D.芭芭拉·摩根
A.冯特
B.桑代克
C.华生
D.特曼
A.韩国撤军计划
B.利比亚撤军计划
C.伊拉克撤军计划
D.阿富汗撤军计划
A.袁贵仁
B.习近平
C.胡锦涛
D.温家宝
A.神州八号
B.天宫二号
C.神州七号
D.神州九号
最新试题
教学反思的认知成分是指教师如何加工信息和做出決策。
学生学习知识和认知技能的最终目的在于应用。
教学反思的批判成分是驱动个体思维过程的基础。
现代心理学研究认为,就创造力的形成与发展而言,儿童的心理安全与自由有利于他们的创造性活动。
教学心理学的诞生仅仅是教育心理学自身发展的结果。
迪克和凯瑞提出的系统教学过程模式包括九个环节,这些环节也是教学设计者在运用该教学设计模式时需遵循的基本步骤。
场依存型的学生善于运用分析的知觉方式。
研究认为,在认知学习中起关键作用的是长时记忆。
学生从范例中学习认知技能的方式与规则的发现学习相类似。
教师要提高课堂问题的层次,并不是不顾教学目标和学生的实际水平一味增加问题的难度。