A、身体发育基本成熟
B、性机能的发育基本成熟
C、神经系统已经发育完善
D、认识能力有了深入的发展
E、自我意识发展逐步趋于成熟
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A、创造和使用工具,增强生存能力
B、认识世界和改造世界,满足人的需要
C、认识自己和改善自己,发展和完善人自身
D、每个人都有自己潜能
E、具有整体性和独立性的人格
A、身体力量
B、社会力量
C、家庭力量
D、网络力量
E、精神力量
A、学校活动
B、生理活动
C、心理活动
D、社会活动
E、家庭活动
A、自然环境
B、社会环境
C、大环境
D、小环境
E、人文环境
A、个体的器官随年龄的增长而发展
B、是人身心发展的前提
C、遗传素质的差异对人的发展有一定的影响
D、不能夸大遗传在人的发展中的作用
E、人的先天素质在发展过程中逐步成熟
A、男女性别的差异
B、身心的所有构成
C、不同个体所具有的不同的个性倾向上
D、知识结构上
E、认知水平的差异
A、孟子
B、荀子
C、弗洛伊德
D、洛克
E、华生
A、个体身心发展是在社会实践过程中实现的
B、个体身心发展具有能动性
C、个体身心发展具有创新性
D、个体身心发展是自然性和社会性的统一
E、个体身心发展具有不平衡性
A、规范发展方向
B、加速个体发展
C、具有延时发展价值
D、开发特殊才
E、对人的发展提供可能
A、新生儿期
B、幼儿期
C、儿童期
D、青春期
E、成年期
最新试题
遗传素质在人的发展中的作用?
我国古代性恶论的代表人物是荀子,性恶论属于个体身心发展的外铄论动因。
19世纪英国哲学家洛克提出著名的“白板说”,强调外部的力量决定了人的发展状况。
个体身心发展的一般规律有个体身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。
“危险期”或“心理断乳期”出现在人生的儿童期。
人的身心发展的基本特征有哪些?
身心状态的剧变,内心世界的发现,自我意识的觉醒,独立精神的加强。是成年期表现出的总体性的阶段特征。
“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的差异性。
儿童已经达到的发展水平与儿童可能达到的发展水平之间的距离就是最近发展区。
个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的社会实践活动。