A、教育目的是教育制度建立、教育内容确定和教育方法选择的最高准则
B、教育目的对具体教育内容的安排、教育手段的选择等有支配、协调的作用
C、教育目的对国家的教育规划及教育结构的确立与调整具有指导、协调的作用
D、教育目的是检验教育活动成果与否的最根本标准
E、教育目的是整合所有具体的教育评价标准的精神内涵，也是教育评估最高准则
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A、教育方针
B、教育政策
C、教育制度
D、教育内容
E、教育思想
A、评价学校的办学方向、办学水平和办学效益
B、检查教育教学工作的质量
C、评价教师的教学质量和工作效果
D、检查学生的学习质量和发展程度
E、检查学校的物质设备
A、促进学生的个性发展
B、教学过程中，强调“发现”知识的过程
C、重视创新能力的培养
D、把学生的全面发展与个性发展结合起来
E、把教学过程理解为知识积累的过程
A、走向“科学的人道主义”
B、培养承担社会义务的态度
C、培养“完善的人”
D、培养有能力的人
E、培养创造性
A、德育
B、智育
C、体育
D、美育
E、劳动技术教育
A.培养劳动者是社会主义教育目的的总要求
B.重视人文性是我国教育目的的根本特点
C.坚持社会主义方向，是我国教育目的的根本特点
D.要求德、智、体、美等方面全面发展是社会主义的教育质量标准
E.培养“四有新人”是社会主义的教育质量标准
A、素质教育必须面向全体学生
B、素质教育应当坚持全面发展
C、素质教育要促进学生个性发展
D、素质教育要重点突出创新精神的培养
E、素质教育要体现地区特色
A、全面发展
B、社会经济发展
C、社会制度
D、文化背景
E、受教育者身心发展规律
A、孔德
B、卢梭
C、纳托普
D、凯兴斯泰纳
E、涂尔干
A、卢梭
B、康德
C、裴斯泰洛奇
D、马斯洛
E、萨特
最新试题
文明习惯的教育属于道德素质教育。
狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求。
素质教育的时代特征就是培养具有创新精神和能力的新一代人才。
在我国古代的教育中，不存在创新精神和创新能力。
素质教育包含了从精英主义教育向全民教育的教育思想的转变。
人的社会实践和物质生活条件决定人的发展。
教育目的并不是对一切教育工作都具有指导意义。
应试教育的核心点是教学生“学会学习”。
人的全面发展是与人的片面发展相对而言的，全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。
教育目的一般由两部分组成：一是就教育所要培养出的人的身心素质作出规定，二是就教育所要培养出的人个人价值作出规定。