单项选择题以目标为中心展开,针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是()
A、目标评价模式
B、目的游离评价模式
C、背景、输入、过程、成果评价模式
D、以上都不对
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1.单项选择题注重发展学生知识和能力,开阔学生知识视野,发展学生不同特殊能力的课程是()
A、基础型课程
B、拓展型课程
C、研究型课程
D、发展型课程
2.单项选择题教育史上,课程类型的两大主要对立流派是()
A、学科中心课程与活动中心课程
B、必修课程和选修课程
C、核心课程和广域课程
D、接受课程和发现课程
3.单项选择题最早提出“隐性课程”的学者是()。
A.杜威
B.叶圣陶
C.贾克森
D.苏格拉底
4.单项选择题有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲(课程标准)及教科书等系统化活动的过程是()
A、课程分类
B、课程评价
C、课程实施
D、课程设计
5.单项选择题课程论研究的是()的问题。
A、为谁教
B、怎样教
C、教什么
D、教给谁
6.单项选择题强制性、普遍性、基础性这三个特征是我国义务教育阶段()
A.课程目标的基本特征
B.教学计划的基本特征
C.教学大纲的基本特征
D.教学目标的基本特征
7.单项选择题课程改革就其实质来讲,就是课程()的问题。
A、现代化
B、综合化
C、系统化
D、理论化
8.单项选择题学生的学习特点受()因素和内外部因素的影响。
A、基础因素
B、智能
C、思维
D、能力因素
9.单项选择题教材的主体部分是()
A、讲授提纲和讲义
B、教科书和参考书
C、教科书和讲义
D、讲义和参考书
10.单项选择题指导整个课程编制过程的最为关键的准则是确定()。
A、教育目的
B、培养目标
C、课程目标
D、教学目标
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我国义务教育的教学计划具备的三个基本特征是强制性;普通性;基础性。
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CIPP评价模式包括四个步骤背景评价、输入评价、过程评价、成果评价。
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编制课程的过程模式是由克伯屈提出来的。
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将课程视为学科和教材的定义,将学生直接经验的学习作为重点。
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课程评价既是课程设计与实施的终点,又是课程设计与实施继续向前发展的起点。
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美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”,属于课程评价的目的游离评价。
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被称为“课程评价之父”的教育家是杜威。
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在我国,课程具体表现是教学计划;教学大纲;教科书。
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