CIPP评价模式包括四个步骤背景评价、输入评价、过程评价、成果评价。

首次提出“隐性”课程的是杜威。

课程设计是根据课程设计的原理与方法而制定出的指导教学的各种规定。

把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家洛克。

基础型课程的内容是基础的，以基础知识和基本技能为主。

安排课程表要遵循整体性原则、迁移性原则；生理适宜原则。

课程评价的主要模式有目标评价模式；目的游离评价模式和C、IPP评价模式。

在我国，课程具体表现是教学计划；教学大纲；教科书。

被称为“课程评价之父”的教育家是杜威。

开设哪些科目是教学计划的中心问题。