A.活动的定向阶段
B.物质活动或物质化活动阶段
C.有声的言语阶段
D.无声的“外部”言语阶段
E.内部言语阶段
F.自动化阶段
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A.正确运用奖励与惩罚
B.运用各种方法唤醒学生的求知欲
C.满足学生的缺乏需要
D.采取有趣的教学方式呈现知识
A.生理自我
B.我念自我
C.心理自我
D.理想自我
A.投射自我
B.过去自我
C.理想自我
D.现实自我
A.冲动型人格
B.强迫型人格
C.偏执型人格
D.焦虑型人格
A.恐惧症
B.神经衰弱
C.强迫症
D.焦虑症
A.早恋
B.性恋
C.轻率恋
D.虚恋
A.明确问题
B.模糊问题
C.有结构问题
D.无结构问题
A.保证良好的体魄
B.树立正确的职业价值观
C.及时排解不良情绪
D.科学地进行择业心理调适
E.做好择业的心理准备
A.创造力
B.求知欲望
C.个体思维的灵活性
D.已有知识经验
E.好奇心
A. 大学生学习心理研究
B. 高校教学心理研究
C. 高校德育心理研究
D. 高校教师心理研究
最新试题
群体在讨论后,其决策比其成员的初始决策倾向更为极端,可能更加冒险或更加保守。这种现象是()
根据皮亚杰道德认知发展理论,如果一个孩子已经能够用公道不公道作为道德标准,他可能的年龄是()
在学习动机的理论中,成就动机理论的代表人物是()
在学习过程中,有的大学生因成绩挂科而导致后续学习受挫,一蹶不振。这种现象从迁移类型上分析,属于()
从学习迁移视角看,为使学生学科知识学习能促进其专业能力的提升,大学教学应重视引导学生的学习实现()
根据动机与学习行为指向的关系,自我提高内驱力属于()
皮亚杰认为,判断儿童品德是否成熟的第二个参照点是()
由一些观点、兴趣、爱好、习惯、志向、态度相似的同学自发组合、而成的群体是()
适应阶段是教师成长与发展过程的第几阶段?()
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