（）学习任务群包括整本书阅读与跨学科学习两个学习任务群。

（）即读者辨认印刷品或电子读物上的符号，并与语言中的词汇联系、对应起来，赋予该符号以意义，属于“一秒钟阅读”的范畴。

高卡夫把阅读的研究对象按三种不同时体分成三大类：分别为一秒钟阅读、一分钟阅读，一年阅读，大部分学者对阅读的定义为一分钟阅读和（）

行为主义在语文课程实施方面强调模仿练习和（）的运用。

功语交际训练具有很强的（），所以应把“练”贯穿于口语交际教学中的各个环节。

常规阅读教学过程的基本结构模式是：预习一（）一复习与练习。

语文基本技能，通常是指听、说、读、写四种（）技能。

（）是课程编制、课程实施和课程评价的准则和行动指南。

以配合课堂教学为目的的课外活动也叫（），此类活动主要是引导学生进行原著阅读。

（）任务群包括实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达三个学习任务群。