A.演示法
B.练习法
C.实验法
D.研讨法
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A.言语要简洁、概括与形象化
B.同时讲解动作的结构和具体要求,以及动作包含的基本原则
C.不仅讲解动作的物理特性,也要指导学生注意体验执行动作时的肌肉运动知觉
D.过度的讲解,数量一般应控制在100%~150%
A.实物直观
B.图片直观
C.模象直观
D.言语直观
A.主导地位
B.主体地位
C.被动地位
D.辅助地位
A.讲解法
B.练习
C.演示法
D.课堂问答
A.布鲁纳
B.桑代克
C.皮亚杰
D.戴尔
A.百科全书式课程理论
B.综合课程理论
C.实用主义课程理论
D.结构主义课程理论
A.选择题
B.是非题
C.论文题
D.填空题
A.变式
B.比较
C.概括
D.抽象
A.随机安排
B.分类安排
C.集中安排
D.交错安排
A.培根
B.夸美纽斯
C.赫尔巴特
D.赞科夫
最新试题
为了帮助学生把当前的知识内容与原有的知识、经验联系起来,教师可以采用的策略是()。
布卢姆的掌握学习理论认为,员有成功地完成()教学评价项目,才能进入新单元的学习。
采用掌握学习进行教学,学生的成绩没有差异。
“先行组织者”教学策略是一种()的教学技术。
所谓(),就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性,即变换同类事物的非本质特征,以便突出本质特征。
在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的、完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式称之为()。
教学方法一旦形成,不会随着社会的变革而发生变化。
让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略称之为()。
个别化教学是指学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。
启发式教学是学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的教学策略。