A.模像直观
B.实物直观
C.言语直观
D.动作直观
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A.会导致学生注意力分散
B.导致学生机械学习
C.不利于发展学生的智力
D.太耗费时间
A.授受学习
B.发现学习
C.机械学习
D.动作技能学习
A.强度律
B.差异律
C.活动律
D.组合律
A.学习过程、教学过程和评价/反思过程
B.学习过程、教学过程和互动过程
C.学习过程、教学过程和思考过程
D.学习过程、教学过程和管理过程
A.提供学习指导
B.提示教学目标
C.唤起先前经验
D.引起学生注意
A.强度律
B.活动律
C.组合律
D.差异律
A.统计法
B.实验法
C.调查法
D.访谈法
A.演示法
B.练习法
C.实验法
D.研讨法
A.言语要简洁、概括与形象化
B.同时讲解动作的结构和具体要求,以及动作包含的基本原则
C.不仅讲解动作的物理特性,也要指导学生注意体验执行动作时的肌肉运动知觉
D.过度的讲解,数量一般应控制在100%~150%
A.实物直观
B.图片直观
C.模象直观
D.言语直观
最新试题
在应用知识的具体情景中进行知识教学的一种教学策略,这是指()
布卢姆的掌握学习理论认为,员有成功地完成()教学评价项目,才能进入新单元的学习。
()的思想来源于普莱西发明的教学机器,但其真正的首创者应归功于美国行为主义心理学家斯金纳。
启发式教学是学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的教学策略。
让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略称之为()。
()指教材被分成若干小步子,学生可自定学习步调,让学生对所学内容进行积极反应,并给予及时强化和反馈,使错误率最低。
在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的、完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式称之为()。
通过创设问题情境使学生提出假设,然后验证假设并做出结论的教学策略是()。
课后作业必须和课堂教学一起进行设计。
对程序教学贡献最大的心理学家是斯金纳。