A.动作表征
B.符号表征
C.映象表征
D.表象
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A.社会经验
B.直接经验
C.间接经验
D.生活经验
A.选择题
B.是非题
C.论文题
D.填空题
A.功能
B.大小
C.用途
D.年龄
A.课堂练习的布置与教学目标一致
B.练习题的设计富于变化,并有适当的难度
C.教师给学生以适当的帮助
D.只给学生一些知识记忆性的练习
A.变化
B.改变
C.变式
D.突出
A.谈话法
B.讨论法
C.讲授法
D.练习法
A.强度律
B.差异律
C.活动律
D.组合律
A.模像直观
B.实物直观
C.言语直观
D.想象直观
A.概念形式策略
B.先行组织者策略
C.认知发展策略
D.行为练习策略
A.模象直观
B.形象直观
C.感知直观
D.实物直观
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最新试题
对程序教学贡献最大的心理学家是斯金纳。
在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的、完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式称之为()。
所谓(),就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性,即变换同类事物的非本质特征,以便突出本质特征。
启发式教学是学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的教学策略。
交互式教学模式是由教师与小组学生一起进行的,这小组学生人数最好在()
课后作业必须和课堂教学一起进行设计。
通过创设问题情境使学生提出假设,然后验证假设并做出结论的教学策略是()。
在应用知识的具体情景中进行知识教学的一种教学策略,这是指()
通过创设问题情境使学生提出假设,然后验证假设做出结论,这一教学策略是()。
让学生以自己的水平和速度进行学习的教学策略称之为()。