A.讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法
B.讲授法、谈话法、启发法、演示法、练习法
C.讲授法、谈话法、讨论法、演示法、游戏法
D.讲授法、谈话法、讨论法、诵读法、练习法
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A.因材施教教育思想
B.循序渐进教学思想
C.学思结合教学思想
D.启发引导教学思想
A.启发性原则
B.循序渐进原则
C.巩固性原则
D.因材施教原则
A.教学方法
B.教学原则
C.教学任务
D.教学目的
A.《论语》
B.《孟子》
C.《学记》
D.《劝学篇》
A.演示法
B.练习法
C.讲授法
D.谈话法
A.启发性
B.系统性
C.巩固性
D.因材施教
A.掌握学习法
B.发现法
C.头脑风暴法
D.讲授法
A.启发性原则
B.循序渐进原则
C.因材施教原则
D.系统性原则
A.实验法
B.观察法
C.调查法
D.个案分析法
A.新授课
B.复习课
C.测验课
D.练习课
最新试题
“小型分散,便于开展多种多样的活动,满足学生的兴趣、爱好,发展学生的才能,使学生得到更多的学习和锻炼机会”。这种课外活动的形式是()
首次从理论上论证班级授课制的教育家是()
班级授课制的固定是指()。
以分班、分组为测验的根本目的的是()。
把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级,直接教学与布置、完成作业轮流交替进行,在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是()。
下位法服从上位法
把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级,直接教学与布置、完成作业轮流交替进行,在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是()。
将大班上课、小班研讨和个人独立研究结合在一起,并采取灵活的时间单代替固定划的上课时间,因而称作“灵活的课程表”的教学组织形式是()。
各种教学设计中最先要考虑的问题就是教学方法。
()这种教学形式把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。