A.分组教学
B.个别教学
C.班级授课
D.整体教学
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.教学程序
B.教学步骤
C.教学组织形式
D.教学阶段
A.有利于发展学生智力,培养学生能力
B.有利于发展学生的个性特长
C.可促进学生身心健康发展
D.是进行德育的重要途径
A.提出教学目的
B.选择教学方法
C.涉及教学进程
D.规划板书内容
A.个别教学制
B.班级授课制
C.分组教学制
D.道尔顿制
E.特朗普制
A.传递-接受式
B.自学-辅导式
C.引导-发现式
D.示范-模仿式
A.贝尔-兰卡斯特制
B.道尔顿制
C.文纳特卡制
D.特朗普制
A.安置性测验
B.形成性测验
C.成就测验
D.标准测验
A.教师、学生、内容、时间和场所固定
B.教师、学生、教材、课时和场所固定
C.学生、位置、教材、课时和班级固定
D.教师、学生、内容、班级和时间固定
A.分层教学
B.合作学习
C.小班教学
D.复式教学
A.班级授课制
B.个别授课制
C.分组授课制
D.单元授课制
最新试题
关于掌握知识和发展智力的相互关系,一般认为智力发展是掌握知识的条件,而掌握知识则是发展智力的()。
我国小学常用的教学方法有:讲授法、谈话法和演示法等。
以分班、分组为测验的根本目的的是()。
各种教学设计中最先要考虑的问题就是教学方法。
我国于1862年在北京的()首先采用班级授课制这一教学组织形式。
()这种教学形式把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。
学校在课堂教学以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动是()。
我国小学教学实践中长期以来普遍采用的、广为人知的一种教学模式是()。
我国最早采用班级授课制是在()。
教育史上最早出现的教学组织形式是()。