A.高
B.适中
C.低
D.无
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A.教师角色认知
B.教师角色体验
C.教师角色评价
D.教师角色调控
A.亲人关系
B.师生关系
C.同学关系
D.同伴关系
A.一般能力
B.特殊能力
C.一般技能
D.特殊技能
A.自主学习
B.探究学习
C.发现学习
D.合作学习
A.角色适应力
B.心理承受力
C.情绪控制力
D.心灵感悟力
A.无关
B.轻微相关
C.相关
D.高度相关
A.奥苏贝尔
B.维果斯基
C.加涅
D.布鲁姆
A.角色适应力
B.心灵感悟力
C.教育表现力
D.情绪控制力
A.焦虑
B.抑郁
C.淡漠
D.恐怖
A.智力年龄/实际年龄
B.实际年龄/智力年龄
C.(智力年龄/实际年龄)×100
D.(实际年龄/智力年龄)÷100
最新试题
现代教育评价倡导()。
某校开发了学法指导课程模型,该模型首先向学生讲授知识的原理,让学生独立完成导学案的知识填充,然后让学生分小组交流学习得失,讨论各自疑惑,力求在小组内讨论解决,教师再针对各小组的疑点、难点与无法解决的问题进行答疑,纠正,并适时点评总结。该课程模型充分体现了教学过程中()的基本规律。
古代六艺“礼、乐、射、御、书、数”的教学内容属于()。
开设哪些科目(课程设置)是()的中心和首要问题。
任务型教学是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行教学。下列()不属于任务型教学的特点。
非正式群体,对学生个体和正式群体具有积极影响和消极影响,教师在管理非正式群体的时候正确的做法不包括()。
学生意识到自己的历史使命,为不辜负父母的期望,为争取自己在班集体中的地位和名次等都属于学习动机中的()。
核心素养的科学精神不包括()。
心理定势对迁移()。
学生在学习“路程=速度×时间”时,该学习属于()。